中考前夕教师群像：三重角色下的教育坚守与温情传承

在青岛七中，有这样一群教师，她们既是学科教学的(de)骨干，又是学生(xuéshēng)成长的引路人，更是平衡(pínghéng)家庭与事业的“多面手”。中考前最后一天，记者来到青岛七中采访送考事宜，了解到初三物理(wùlǐ)教师王商春、地理教师丁晓燕、语文教研组长房璐璐的故事，三位老师用不同的教育轨迹，共同(gòngtóng)诠释着教师职业的责任与温度。 物理班主任王商春：在“双重中考”中重塑班级(bānjí) 物理教师王商春接手初三八班时(shí)，面对的是级部垫底的成绩、纪律涣散的课堂和青春期躁动的学生(xuéshēng)。作为需要(xūyào)同时陪伴女儿备战中考的母亲，她将“双重身份”转化为教育动力：女儿的上放学和自己的上下班时间高度重合，无论是与语数英团队制定分层(fēncéng)辅导策略，还是(háishì)针对物化自招和中考B等级(děngjí)达标设计教学方案，还是以日复一日、苦口婆心的方式纠正学生行为习惯，甚至在(zài)学生出现问题时加以有效疏导，都在考验着王商春老师的同时，磨砺着她的教育水准和智慧。 王商春老师为学生做考前叮嘱(dīngzhǔ) 在各科老师和学生家长的(de)协助和支持下，班级(bānjí)从“午睡难、纪律差”到“安静自习”的转变，印证了她的付出。当被问及如何平衡家庭与工作时，她坦言：“女儿从小养成(yǎngchéng)自主的习惯，老人帮忙照料生活，让(ràng)我(wǒ)能把更多精力投入(tóurù)班级。”这种“大家”与“小家”的默契，让她带领班级不断逆袭，更让学生记住了她“自食其力、让父母安心、为社会贡献”的三重期望。 地理班主任丁晓燕：打破学科边界的(de)“全程陪伴者” 大家都知道，初中(zhōng)生在(zài)初二期末经历了(le)地理、生物小中考之后，初三年(nián)级不再开设地理学科，因此，常规来讲，地理教师担任班主任的(de)话，大多数只会带班到初二，初三更换班主任老师是大概率事件，但这种惯有模式在青岛七中丁晓燕老师这里被彻底(chèdǐ)打破。作为地理教师，丁晓燕打破“初二后回归小循环”的常规，连续九年带三届学生从初一至(zhì)初三，形成了初中生成长陪伴的闭环。9年班主任生涯中，她用“张弛有度”的管理(guǎnlǐ)赢得家长信任——“我们(wǒmen)信任她能让孩子安心冲刺”，于是一届一届传承下来，这份信任和托付逐渐化为了丁晓燕老师专业能力和素养的“勋章”。 丁晓燕(dīngxiǎoyàn)老师与学生合影 记者得知，在初三不(bù)承担地理教学的(de)情况下，她每天早7点到校(dàoxiào)、晚(wǎn)8点查完晚自习才离校，通过课堂观察、作业分析和心理疏导，成为学生的“情绪调节器”。虽然同时肩负初二年级6个班地理教学，丁晓燕老师带领同学们从容应对小中考的压力，因此今年六月(liùyuè)，她将持续四天为初三、初二学生们送考，这份跨越学科的坚守，让地理教师带班至初三成为青岛七中独特的教育(jiàoyù)风景。 语文教研组(jiàoyánzǔ)长房璐璐：在“高考+初三”双线作战中诠释担当 在(zài)青岛七中为考生们(men)送考的活动中，担任语文教研组长、分管初三教学工作，并(bìng)担任两个班语文教学的房璐璐老师尤为忙碌，她不但要为初三学生加油，还会留意各班老师们的送考瞬间，准备学校公众号。交流以后(yǐhòu)记者得知，原来，房璐璐老师的女儿(nǚér)刚刚参加完高考，这几天是最近一年以来，房璐璐老师最为难得的身心放松的时段。 房璐璐老师与学生(xuéshēng)合影 身兼多职且要(yào)照顾备战高考的(de)女儿，房璐璐老师的初三(chūsān)生涯忙碌又辛苦：每天几十公里往返家与学校，早7点到校、晚9点后回家，她与女儿“一人一间屋，各自忙学业（备课）”的场景，成为母女二人并肩作战的缩影。“给(gěi)学生开分层会忘了给女儿订饭”的插曲，折射出她的双重压力。但在房璐璐老师这里，没有叫苦，没有无奈，因为她用积极思维(sīwéi)将焦虑转化为动力：“学校工作忙到顾不上想(xiǎng)女儿的高考，反而减少了对她的施压，有时候也觉得应该庆幸”，房璐璐老师坦言，在校领导的支持下，初三团队(tuánduì)推行“不放弃任何学生”的分层教学，让临界生在学校和老师们(men)的坚持(jiānchí)中拼到最后一刻。 团队底色：从校长到教师的(de)“温度传承” 采访中(zhōng)，记者从(cóng)多位(duōwèi)老师口中听到了对七中教师团队的信任和感激，似乎这个团队有着(yǒuzhe)无穷的能量，能滋养和激发每个人主动向前，哪怕在生活的压力和重担面前，也(yě)能积极应对、平稳度过。老师们表示，校长刘晓梅是一个很有温度的人，“她(tā)很专业，要求也很高，当然也非常关心老师和学生，在校长的影响和带动下(xià)，大家都没(méi)觉得累、没觉得苦”。现场采访时，记者注意到，不少学生主动来找刘校长签名、合影，她都一一为孩子们送上祝福。除此之外，她能准确(zhǔnquè)叫出很多学生的名字、熟知其特长，自掏腰包为加班教师买水果，甚至为患病学生联系医院……这种“实干+温情”的管理风格，催生了“垦荒人”般的(bānde)团队文化——全体教师主动作战、协同攻坚，共同托(tuō)举起学生的成长。 初三学生主动来找刘晓梅校长要(yào)签名 刘晓梅(liúxiǎoméi)校长为学生系上祝福手环 “用成绩说话，用口碑传承”，近年来(jìnniánlái)，青岛(qīngdǎo)七中从家长最初的(de)“审视质疑”到初二的“理解相信”到初三的“全力支持”，再到“老二还要来七中”的信任传递，这支教师队伍正用日复一日的坚守，书写着教育最朴素(pǔsù)的答卷。 （半岛(bàndǎo)全媒体记者 郝春梅）